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Objetivos generales del título

1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.

2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.

3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.

4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.

5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.

6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.

7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.

8. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.

9. Conocer la organización de las escuelas de Educación Infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

10. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias

11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de Educación Infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Competencias que se adquirirán

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB1.-Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos
aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2.-Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3.-Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4.-Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5.-Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.


COMPETENCIAS GENERALES

CG1.-Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

CG2.-Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.

CG3.-Conocer los fundamentos de atención temprana.

CG4.-Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

CG5.-Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

CG6.-Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

CG7.-Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.

CG8.-Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.

CG9 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.

CG10.-Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.

CG11.-Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.

CG12.-Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

CG13.-Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

CG14.-Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CG15.-Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.

CG16.-Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.

CG17.-Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.

CG18.-Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.

CG19.-Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.

CG20.-Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.

CG21.-Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.

CG22.-Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.

CG23.-Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.

CG24.-Dominar las técnicas de observación y registro.

CG25.-Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.

CG26.-Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.

CG27.-Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.

CG28.-Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil.

CG29.-Valorar la importancia del trabajo en equipo. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.

CG30.-Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.

CG31.-Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1.-Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE2.-Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.

CE3 Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.

CE4.-Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.

CE5.-Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.

CE6.-Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.

CE7.-Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.

CE8.-Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.

CE9.-Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.

CE10.-Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE11.-Favorecer las capacidades de habla y de escritura.

CE12.-Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.

CE13.-Conocer la tradición oral y el folklore.

CE14.-Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.

CE15.-Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.

CE16.-Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.

CE17.-Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.

CE18.-Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.

CE19.-Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.

CE20.-Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.

CE21.-Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

CE22.-Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

CE23.-Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

CE24.-Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

CE25.-Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

CE26.-Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.

CE27.-Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

CE28.-Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.

CE29.-Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-/aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

CE30.-Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

CE31.-Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando sobre la práctica.

CE32.-Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.

CE33.-Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 0-6 años.

CE34.-Conocer las formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.