GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
4PZ14
Actividad física y salud
GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MÓDULO DE OPTATIVAS
MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA, PLÁSTICA, MUSICAL Y RELIGIÓN
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total créditos ECTS
6
Tipo
Optativo
Modalidad
General
Curso
Cuarto
Semestre
8º
Curso
Cuarto
Requisitos previos
Haber cursado y superado Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno/a realice los trabajos y lecturas preparatorios de las clases. Asistencia presencial activa y
participativa. Entrega rigurosa de trabajos en las fechas previstas al inicio del curso. Consultar bibliografía. Consultar información
en el campus virtual. Uso adecuado de vestuario para las sesiones prácticas.
Profesores
Dña. Rosa García González.
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CB2
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelan demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumento y resolución de problemas dentro su área de estudio.
BÁSICA
CE01
Poseer conocimientos suficientes para desarrollar y aplicar el curriculum propio del área de Educación Física.
ESPECÍFICA
CE02
Participar en la elaboración y desarrollo de los programas relacionados con la educación para la salud como materia transversal del currículum.
ESPECÍFICA
CE03
Colaborar con los agentes responsables de la promoción de la salud (familia, escuela, individuo, sociedad) y conocer sus interrelaciones.
ESPECÍFICA
CE04
Conocer los fundamentos biológicos del cuerpo humano necesarios para el desarrollo de la actividad física.
ESPECÍFICA
CE05
Conocer alteraciones de la salud (obesidad, posturales, etc) y su relación con el estilo de vida.
ESPECÍFICA
CE06
Conocer y saber aplicar los contenidos relacionados con la salud en el ámbito de la EF en Primaria.
ESPECÍFICA
CE07
Conocer y saber concienciar acerca de la importancia de hábitos de salud (actividad física recreativa, salud,..) para la prevención de enfermedades.
ESPECÍFICA
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
El alumno es capaz de identificar los conceptos básicos en el campo de la Educación para la salud: salud, estilos y calidad
de vida, etc.
R2.
El alumno es capaz de conocer los hábitos higiénicos y de salud relacionados con la actividad motriz.
R3.
El alumno es capaz de aplicar e interpretar correctamente pruebas o tests que le informen sobre los niveles de
condición física de un sujeto, con alta relación con sus niveles de salud.
R4.
R5.
R6.
R7.
R8.
R9.
R10.
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto
de estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o
demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a
cargo del profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones
individuales del profesor y alumnado.
CB2, CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE06, CE07
2. Sesiones prácticas
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto
de estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o
demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a
cargo del profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones
individuales del profesor y alumnado.
CB2, CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE06, CE07
3. Trabajo autónomo
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto
de estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o
demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a
cargo del profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones
individuales del profesor y alumnado.
CB2, CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE06, CE07
4. Tutorías
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto
de estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o
demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a
cargo del profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones
individuales del profesor y alumnado.
CB2, CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE06, CE07
5. Evaluación
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto
de estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o
demostrativas de contenidos (las presentaciones pueden ser a
cargo del profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones
individuales del profesor y alumnado.
CB2, CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE06, CE07
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
Proyectos grupales
Los proyectos tendrán una dinámica de exposición participada por los demás grupos. Rúbrica, escala u otras consensuadas con la aportación de todos los grupos. Coevaluación unida a la evaluación del profesor
15%
CB2 CE04 CE06
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
Actividades individuales.
Evaluación de cada una de las actividades mediante rúbrica específica, escala de estimación u cualquier otro instrumento que se considere oportuno para medir determinados aspectos de la actividad.
25%
CB2 CEO1 CE02 CE03 CE05 CE07
– Realización de prueba escrita
– Realización de prueba escrita
-Preguntas cortas, opción múltiple y de desarrollo
60%
CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE06, CE07
Criterios Generales de evaluación
Los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (80% de asistencia) y entregado las actividades y trabajos en las fechas
previstas se acogerán a:
1) El nivel y calidad de la participación e intervención, en las clases teóricas y prácticas.
2) El nivel de elaboración y presentación de las diferentes producciones.
3) Implicación en las tutorías para el seguimiento.
4) Entrega en tiempo y forma de la ficha de la sesión simulada y puesta en práctica de lo indicado.
Procedimiento de calificación
La calificación final de estos estudiantes se calculará en el caso de que el alumno alcance el 50% en cada una de las tareas de
evaluación indicadas y asista al 80% de las sesiones presenciales.
No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera
convocatoria o no acuda a esta, podrá solicitar una evaluación global de la asignatura, consistente en una o más actividades de
evaluación a criterio del profesor, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso
académico. Así, en las asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de
septiembre.
Contenido
Contenido
Competencias relacionadas
Resultados de aprendizaje relacionados
Salud, higiene y calidad de vida: aplicación en educación primaria.
CE01, CE03, CE06
CE01, CE03, CE06
Actividad Física saludable: Beneficios.
CE02, CE07
R2
Actividad física, nutrición y dieta.
CE02
R2
Conceptos básicos y valoración de la condición física relacionada con la salud.
CB2, CE04, CE05, CE06
R3
Bibliografía básica
Bibliografía específica
Referencias bibliográficas
Ambroa de Frutos, G. (2016). Impacto del sedentarismo sobre la práctica de actividad física y la salud. Análisis de la situación en
España. Revista Española de Educación Física nº 412.
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Bridger, R.S. (1995). Introduction to ergonomics. Ed. McGraw-Hill Inc.
Conde, C. y Almagro, B. (2013). Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional y la motivación en el alumnado de
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Delgado, M.; Gutierrez, A.; Castillo, M.J. (2004). Entrenamiento físico‐deportivo y alimentación. De la infancia a la edad adulta. 3º
edición. Paidotribo.
Delgado, M.; Tercedor, P. (2002). Estrategias de intervención en educación para la salud desde la educación física. Inde.
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Devis, J. (coord.) (2000). Actividad física, deporte y salud. Inde.
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Heyward, V.H. (1996). Evaluación y prescripción del ejercicio. Paidotribo.
Jiménez López, M. (2010). El desarrollo de la condición física en edad escolar. Revista digital CSI-CSIF Nº 30, mes de mayo.
Junta de Andalucía. Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se establecen las relaciones entre los diferentes elementos
curriculares que nos dará orientaciones hacia el desarrollo competencial.
Junta de Andalucía. Decreto 328/2010 para añadir aspectos importantes en dicha programación (cómo se ha de elaborar, medidas
de atención a la diversidad, etc.). Reglamento de Organización y Funcionamiento de Centros Públicos.
Junta de Andalucía. Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el que establece el currículo de la Educación Primaria.
Junta de Andalucía (2023). Orden de 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad
y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se
determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas (BOJA 02‐06‐2023).
Junta de Andalucía. Orden del 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumno de primaria en Andalucía.
Junta de Andalucía. Instrucciones 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad por las que se actualiza
el protocolo de detección, identificación del alumno NEAE.
Junta de Andalucía. Instrucción 12/2022, de 23 de junio, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que
se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que impartan Educación Primaria para el curso
2022/2023.
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Woolf-May, K. (2008). Prescripción de ejercicio: fundamentos fisiológicos. Elsevier Masson.