GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
3PZ02
Didáctica de las Ciencias Sociales I
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y MATEMÁTICAS
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total créditos ECTS
6
Tipo
Didáctico-disciplinar
Modalidad
Presencial
Curso
Tercero
Semestre
5º
Curso
Tercero
Requisitos previos
Se requiere un nivel competencial de idioma B1 para los estudiantes de Erasmus, debido a que las clases de la asignatura se
impartirán en castellano.
Recomendaciones
Se sugiere una participación activa y reflexiva en clase, así como llevar un seguimiento y estudio continuo de la asignatura,
cumpliendo con la entrega de actividades en las fechas previstas.
Se recomienda trabajar la capacidad de análisis y síntesis, comunicación oral y escrita, capacidad de gestión de la información, el
razonamiento crítico y, el trabajo en equipo, así como el conocimiento y respeto de otras culturas y costumbres.
Profesores
D. Javier Maqueda Hernández, D. José Luis Rodríguez Pérez
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CB1
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
BÁSICA
CE7
Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
ESPECÍFICA
CE8
Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
ESPECÍFICA
CE9
Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural
ESPECÍFICA
CE10
Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
ESPECÍFICA
CE11
Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
ESPECÍFICA
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
Conocer las características de las Ciencias Sociales en el contexto del Área de Conocimiento del Medio en la Educación
Primaria, es decir, la proyección del Área en el currículo de dicha etapa educativa.
R2.
Conocer los procesos básicos de aprendizaje de los niños de esa etapa en relación con los contenidos sociales del Área y
reflexionar sobre las implicaciones didácticas consiguientes.
R3.
Analizar los contenidos de enseñanza relativos a la realidad social en Educación Primaria, sus relaciones con el conocimiento científico, sus posibles tratamientos didácticos, así como realizar propuestas de contenidos en términos de
“conocimiento escolar”.
R4.
Asumir como propias algunas pautas metodológicas deseables para la enseñanza del medio social, que resulten útiles al
futuro profesor de Educación Primaria.
R5.
R6.
R7.
R8.
R9.
R10.
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
32
Grande
Exposición de temas por parte del profesor, seguida de debates
sobre los contenidos propuestos.
Lectura, análisis y reflexión de documentos y vídeos sobre la
temática.
Manejo de instrumentos y materiales didácticos para la
enseñanza de las Ciencias Sociales como los mapas, ejes
cronológicos, maquetas, croquis, estadísticas, gráficos, etc.
CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
2. Sesiones prácticas
32
Grande
Exposición de temas por parte del profesor, seguida de debates
sobre los contenidos propuestos.
Lectura, análisis y reflexión de documentos y vídeos sobre la
temática.
Manejo de instrumentos y materiales didácticos para la
enseñanza de las Ciencias Sociales como los mapas, ejes
cronológicos, maquetas, croquis, estadísticas, gráficos, etc.
CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
3. Trabajo autónomo
32
Grande
Exposición de temas por parte del profesor, seguida de debates
sobre los contenidos propuestos.
Lectura, análisis y reflexión de documentos y vídeos sobre la
temática.
Manejo de instrumentos y materiales didácticos para la
enseñanza de las Ciencias Sociales como los mapas, ejes
cronológicos, maquetas, croquis, estadísticas, gráficos, etc.
CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
4. Tutorías
32
Grande
Exposición de temas por parte del profesor, seguida de debates
sobre los contenidos propuestos.
Lectura, análisis y reflexión de documentos y vídeos sobre la
temática.
Manejo de instrumentos y materiales didácticos para la
enseñanza de las Ciencias Sociales como los mapas, ejes
cronológicos, maquetas, croquis, estadísticas, gráficos, etc.
CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
5. Evaluación
32
Grande
Exposición de temas por parte del profesor, seguida de debates
sobre los contenidos propuestos.
Lectura, análisis y reflexión de documentos y vídeos sobre la
temática.
Manejo de instrumentos y materiales didácticos para la
enseñanza de las Ciencias Sociales como los mapas, ejes
cronológicos, maquetas, croquis, estadísticas, gráficos, etc.
CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Observación directa del alumnado en su implicación en el aula.
Participación del alumno en clases teóricas y prácticas, así como en la realización de debates.
Lista de control
10%
CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
Resolución de problemas. Trabajo de investigación sobre contenidos de la asignatura. Trabajo de diseño de actividades, implementación en el aula y evaluación.
Rúbrica
30%
CB1, CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
Confección de esquemas, resúmenes y cuadros sobre los contenidos teóricos.
Confección de esquemas, resúmenes y cuadros sobre los contenidos teóricos.
Rúbrica
20%
CB1, CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
Asimilación y grado de conocimiento de los contenidos teóricos y prácticos.
Asimilación y grado de conocimiento de los contenidos teóricos y prácticos.
Prueba escrita
40%
CE7, CE8, CE9, CE10 y CE11
Criterios Generales de evaluación
Grado de implicación y actitud que el alumnado manifiesta en la asignatura.
Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en grupo.
Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos.
Procedimiento de calificación
Para superar la asignatura en primera evaluación, el estudiante deberá tener en todos los bloques la mitad de su valor máximo y
asistir al 80% de las sesiones presenciales.
No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera
convocatoria o no acuda a esta, podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de
evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las
asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de septiembre.
Como excepción:
– A partir de la 2ª convocatoria de examen se dará la posibilidad de hacer una evaluación global.
– La posibilidad de que el alumnado pueda solicitar que el examen sea oral siempre y cuando el profesor lo autorice.
Evaluación Inicial
Apreciar el grado de conocimiento de los educandos, para así, intentar enlazar los nuevos contenidos con los que ya poseen.
Evaluación Continua
Participación e interés mostrado en clase.
Realización de actividades individuales.
Realización de actividades grupales
Análisis de textos, mapas, imágenes y diagramas.
Realización de exposiciones.
Evaluación Final
Examen escrito de contenidos teóricos y prácticos supondrá el 40 % de la nota final, siempre y cuando se tengan superados
todos los trabajos de clase.
Contenido
Contenido
Competencias relacionadas
Resultados de aprendizaje relacionados
La epistemología de las Ciencias Sociales: aportaciones a la enseñanza.
CE7 y CE8
CE7 y CE8
La Globalización / Interdisciplinariedad y las Ciencias Sociales.
CE9 y CE11
R1 y R3
La enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria.
CE7, CE8 y CE9
R1, R2, R3 y R4
El conocimiento geográfico en la Educación Primaria: el paisaje geográfico en España y Andalucía.
CB1 y CE9
R1, R2, R3 y R4
El conocimiento histórico y cultural en la Educación Primaria.
CB1, CE8, CE9, CE10 y CE11
R1, R2, R3 y R4
Elementos que confirman la identidad cultural de Andalucía.
CB1, CE9, CE10 y CE11
R1, R2, R3 y R4
Recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria.
CE7 y CE8
R1, R2, R3 y R4
Bibliografía básica
Abadía, T. J. (1999). Investigar con los talleres de Ciencias Sociales. Mira Editores.
Alonso, S. (Coord.) (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Primaria. Pirámide.
Arostegui, J. (2001). La investigación histórica: teoría y método. Crítica.
Bale, J. (1992). Didáctica de la geografía en la escuela primaria. Narcea.
Bullon, T. (1992). El medio físico: Clima y vegetación. MEC.
Calaf, R. (1994). Aprender a enseñar geografía, escuela primaria y secundaria. Oikos Tau.
Caldero, J. y González-Moro, M. E. (1993). Las ciencias sociales: concepto y clasificación. Aula: Revista de Pedagogía de la
Universidad de Salamanca, 5, 67-72. http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0214-
3402/article/viewFile/3279/3304
Carretero, M. (1994). La enseñanza de las Ciencias Sociales. Graó.
Carvajal, Y. (2010). Interdisciplinariedad: desafío para la educación superior y la investigación. Luna Azul, 31, 156-169.
http://www.scielo.org.co/pdf/luaz/n31/n31a11.pdf
Cuesta, R. (1998). Clío en las aulas: la enseñanza de la Hª en España entre reformas, ilusiones y rutinas. Akal.
Domínguez Garrido, M. C. (Coord.) (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Pearson Educación.
Farran, L. (2013). Un ejemplo de trabajo cooperativo en ciencias sociales: editar un libro digital. Íber. Didáctica de las Ciencias
Sociales, Geografía e Historia, 73, 98-105.
García, A. L. (Coord.) (1993). Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Algaida.
González, J. L. y Marrón M. J. (2000). Geografía, Profesorado y Sociedad. Teoría y práctica de la Geografía en la Enseñanza. AGE,
Universidad de Murcia.
Hernández, F. X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. Graó.
Hernández Sandoica, E. (2004). Tendencias historiográficas actuales: escribir historia hoy. Akal.
Herrero, C. (1995). Geografía y Educación. Huerga y Fierro.
Liceras, Á. y Romero, G. (Coords.) (2016). Didáctica de las Ciencias Sociales. Fundamentos, contextos y propuestas. Pirámide.
Lussault, M. (2015). El hombre espacial. Amorrortu.
Mendióroz, A. M. (2013). Didáctica de las Ciencias Sociales. Formación del área e integración del conocimiento. Universidad
Pública de Navarra.
Merchán Iglesias, F. J. (2005). Enseñanza, examen y control. Octaedro.
Miralles, P., Gómez, C. J., Sánchez, R. y Prieto, J. A. (2012). Metodología didáctica para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Diego
Marín Librero Editor y Universidad de Murcia.
Moradiellos, E. (2009). Las caras de Clío (2ªed.). Siglo XXI.
Moradiellos, E. (2013). Clío y las aulas. Diputación Provincial de Badajoz.
Moreno, A. y Marrón, M. J. (1995). Enseñar geografía. De la teoría a la práctica. Síntesis.
Moril, R. (2011). Buenas prácticas en la didáctica de las ciencias sociales. Edetania, 40, 173-187.
Pagès, J. (2011). ¿Qué se necesita saber y saber hacer para enseñar ciencias sociales? La didáctica de las Ciencias Sociales y la
formación de maestros y maestras. Edetania, 40, 67-81.
Pagès, J. Estepa, J. y Travé, G. (2000). Modelos, contenidos y experiencias en la formación del profesorado de CCSS. Publicaciones
Universidad de Huelva.
Rojo, M. C. (2013). Los sistemas de información geográfica para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales. Íber. Didáctica
de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 73, 7-17.
Rozada, J. M. (1994). Los contenidos en la enseñanza de las Ciencias Sociales: la opción Disciplinas-problemas relevantes. Mare
Nostrum.
Santisteban, A., Pagès, J., González-Monfort, N. y González-Valencia, G. (2020). Investigación e innovación en la enseñanza de las
ciencias sociales. Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 100, 42-46.
Villanueva, J. (2011). La Ley educativa de 1938 y su desarrollo en los cuestionarios y libros de texto de Geografía e Historia. En
Actas del I Congreso sobre Historia de la Enseñanza Media en Aragón (pp. 581-603). Institución Fernando el Católico.