GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
2PZ10
Enseñanza y Aprendizaje de la Educación Física
GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA, PLÁSTICA, MUSICAL Y RELIGIÓN
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total créditos ECTS
6
Tipo
Básico
Modalidad
General
Curso
Segundo
Semestre
4º
Curso
Segundo
Requisitos previos
Los propios de la titulación. La asignatura se imparte en castellano.
Recomendaciones
Se recomienda que el alumno/a realice los trabajos y lecturas preparatorios de las clases. Asistencia presencial activa y
participativa. Entrega rigurosa de trabajos en las fechas previstas al inicio del curso. Consultar bibliografía. Consultar información
en el campus virtual. Uso adecuado de vestuario para las sesiones prácticas
Profesores
Dña. Rosa García González
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CB1
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
BÁSICA
CE34
Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la Educación Física
ESPECÍFICA
CE35
Conocer el currículo escolar de la Educación Física
ESPECÍFICA
CE36
Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela
ESPECÍFICA
CE37
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados (ed Física) y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
ESPECÍFICA
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
Saber utilizar el currículo para elaborar propuestas contextualizadas para la práctica de la Educación Física
R2.
Conocer conceptualmente los términos que la Educación Física lleva implícitos
R3.
Identificar, analizar, seleccionar adecuadamente los elementos de intervención didáctica de Educación Física en la etapa
de primaria
R4.
Desarrollar capacidades de autoformación e inquietud por la investigación en el campo de la Educación Física
R5.
Utilizar y adquirir la capacidad de reflexión de una forma crítica sus propias prácticas y la de sus compañeros
R6.
Saber desarrollar destrezas en la elaboración de sesiones y unidades didácticas dentro de la programación de Educación
Física.
R7.
R8.
R9.
R10.
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto de
estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de
contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del
profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones individuales
del profesor y alumnado
CB1 CE34 CE35
2. Sesiones prácticas
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto de
estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de
contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del
profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones individuales
del profesor y alumnado
CB1 CE34 CE35
3. Trabajo autónomo
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto de
estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de
contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del
profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones individuales
del profesor y alumnado
CB1 CE34 CE35
4. Tutorías
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto de
estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de
contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del
profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones individuales
del profesor y alumnado
CB1 CE34 CE35
5. Evaluación
32
Grande
Clases teóricas: Modalidad organizativa de la enseñanza en la
que se utiliza fundamentalmente como estrategia didáctica la
exposición verbal de los contenidos sobre la materia objeto de
estudio. Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de
contenidos (las presentaciones pueden ser a cargo del
profesorado o de los estudiantes).
Presentación, exposición, análisis, discusión y reflexión de los
contenidos de los temas a desarrollar con una dinámica de
participación activa por parte del alumnado. Exposiciones
grupales de los temas desarrollados y aportaciones individuales
del profesor y alumnado
CB1 CE34 CE35
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
-Proyectos grupales.
– Los proyectos tendrán una dinámica de exposición participada por los demás grupos. Escala de estimación -Rúbrica consensuada con la aportación de todos los grupos -Coevaluación unida a la evaluación del profesor
20%
CB1 CE34 CE35 CE36 CE37
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
-Actividades individuales
-Evaluación de cada una de las actividades mediante rúbrica específica o escala de estimación en determinados aspectos de la actividad -Informe UDI
30%
CB1 CE34 CE35 CE36 CE37
– Realización de prueba escrita
– Realización de prueba escrita
Preguntas cortas, opción múltiple y de desarrollo (40%)
50%
CE34 CE35 CE36 CE37
Criterios Generales de evaluación
Los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (80% de asistencia) y entregado las actividades y trabajos en las fechas
previstas se acogerán a:
Evaluación continua que mira los objetivos, al desarrollo de las capacidades y a la mejora del propio proceso de aprendizaje. Se
valorará:
1) El nivel y calidad de la participación e intervención, en las clases teóricas y prácticas.
2) El nivel de elaboración y presentación de las diferentes producciones.
3) Implicación en las tutorías para el seguimiento.
4) Entrega en tiempo y forma de la ficha de la sesión simulada y puesta en práctica de lo indicado.
Procedimiento de calificación
La calificación final de estos estudiantes se calculará en el caso de que el alumno alcance el 50% en cada una de las tareas de
evaluación indicadas y asista al 80% de las sesiones presenciales.
No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera
convocatoria o no acuda a esta, podrá solicitar una evaluación global de la asignatura, consistente en una o más actividades de
evaluación a criterio del profesor, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso
académico. Así, en las asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de
septiembre.
Contenido
Contenido
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Resultados de aprendizaje relacionados
1. El currículo oficial de Educación Física en primaria
CB1 CE34 CE35
CB1 CE34 CE35
2. Prevención de problemas y atención a la diversidad en el proceso de e-a en la educación física en primaria
CE34
R2 R4
-3. Enseñanza-aprendizaje en la Educación Física en primaria
R1 R4
30%
4. La programación y desarrollo de la enseñanza de la educación física en primaria
CE37
R1 R6 R7
5. Evaluación de la educación física en primaria
CE37
R1 R6 R7
Bibliografía básica
A.L.E.F.U.C.L. (1983). Educación Física de base. Dossier I. Gymnos.
A.L.E.F.U.C.L. (1983). Educación Física de base. Dossier II. Gymnos.
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Batalla Flores, A. (2000). Habilidades motrices. Inde.
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%C3%A1rea-de-la-educaci%C3%B3n-f%C3%ADsica
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Conde, J.L. (1994). Las Canciones Motrices I. Inde.
Conde, J.L. (1994). Las Canciones Motrices II. Inde.
Conde, J.L. (1994). Nuevas Canciones Infantiles de siempre. Algibe.
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Junta de Andalucía. Orden ECD 65/2015, de 21 de enero, por la que se establecen las relaciones entre los diferentes elementos
curriculares que nos dará orientaciones hacia el desarrollo competencial.
Junta de Andalucía. Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el que establece el currículo de la Educación Primaria.
Junta de Andalucía. Decreto 328/2010 para añadir aspectos importantes en dicha programación (cómo se ha de elaborar, medidas
de atención a la diversidad, etc.). Reglamento de Organización y Funcionamiento de Centros Públicos.
Junta de Andalucía (2023). Orden de 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad
y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se
determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas (BOJA 02-06-2023).
Junta de Andalucía. Orden del 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje del alumno de primaria en Andalucía.
Junta de Andalucía. Instrucciones 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad por las que se actualiza
el protocolo de detección, identificación del alumno NEAE.
Junta de Andalucía. Instrucción 12/2022, de 23 de junio, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que
se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que impartan Educación Primaria para el curso
2022/2023.
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programación docente. Calistenia.
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V.V.A.A. (1998). Fundamentos de Educación Física para Enseñanza Primaria Vol. II (2ª Edición). Inde.
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