GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
4PZ33
Intervención psicoeducativa en las dificultades de aprendizaje
Grado en Educación Primaria
Optativas
Mención Educación Especial
Psicología
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total créditos ECTS
6
Tipo
Optativa
Modalidad
Presencial
Curso
Cuarto
Semestre
7º
Curso
Cuarto
Requisitos previos
Dominio de la lengua española a nivel oral y escrito (expresión y ortografía).
Recomendaciones
Se recomienda que el alumnado realice los trabajos y lecturas preparatorios de las clases, que su asistencia a las sesiones
presenciales implique una activa y reflexiva participación, procurando llevar un seguimiento y estudio continuo de la asignatura,
y que se cumplan las fechas de entrega previstas.
Se recomienda también, la colaboración en la orientación y tutorización por parte del profesorado.
Es conveniente que el alumno domine a nivel básico las tecnologías de la información y la comunicación.
Profesores
Dña. Virginia Godoy Zafra
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CEO38
Desempeñar las funciones de tutoría y orientación, especialmente atendiendo a las necesidades educativas especiales de los estudiantes.
Específica Optativa
CE042
Diseñar procesos de enseñanza y aprendizaje destinados a la intervención en las dificultades de aprendizaje
Específica Optativa
CEO44
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, en relación al alumnado con dificultades de aprendizaje.
Específica Optativa
CEO46
Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas, en relación al alumnado con dificultades de aprendizaje.
Específica Optativa
CEO54
Saber trabajar colaborativamente con distintos profesionales e implementar estrategias adecuadas para el trabajo en red en torno a la diversidad del alumnado y, especialmente, cuando se precise la colaboración con otras instituciones.
Específica Optativa
CEO55
Generar alternativas de intervención educativa que renueven las prácticas pedagógicas de la educación especial.
Específica Optativa
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
Conocer las estrategias de intervención en las diferencias y dificultades de aprendizaje.
R2.
Diseñar programas de prevención e intervención para el tratamiento de las diferencias y dificultades de aprendizaje
R3.
Adquirir habilidades y estrategias de asesoramiento profesional a los tutores.
R4.
Conocer estrategias de asesoramiento familiar para la prevención e Intervención de las diferencias y dificultades de
aprendizaje.
R5.
R6.
R7.
R8.
R9.
R10.
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
32
Grande
Método expositivo:
Presentación, exposición, análisis o conclusión de los temas o problemas
para tratar las nociones, conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática, con participación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo:
Puesta en común del contenido dirigido por el profesorado. Actividad
supervisada con participación compartida que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
2. Sesiones prácticas
32
Grande
Método expositivo:
Presentación, exposición, análisis o conclusión de los temas o problemas
para tratar las nociones, conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática, con participación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo:
Puesta en común del contenido dirigido por el profesorado. Actividad
supervisada con participación compartida que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
3. Trabajo autónomo
32
Grande
Método expositivo:
Presentación, exposición, análisis o conclusión de los temas o problemas
para tratar las nociones, conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática, con participación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo:
Puesta en común del contenido dirigido por el profesorado. Actividad
supervisada con participación compartida que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
4. Tutorías
32
Grande
Método expositivo:
Presentación, exposición, análisis o conclusión de los temas o problemas
para tratar las nociones, conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática, con participación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo:
Puesta en común del contenido dirigido por el profesorado. Actividad
supervisada con participación compartida que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
5. Evaluación
32
Grande
Método expositivo:
Presentación, exposición, análisis o conclusión de los temas o problemas
para tratar las nociones, conceptos y procedimientos relevantes de cada
temática, con participación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo:
Puesta en común del contenido dirigido por el profesorado. Actividad
supervisada con participación compartida que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
El alumnado entregará un informe con las actividades/prácticas que realizará a lo largo del curso
Informe de la actividad, documento de análisis (rúbrica, escala de valoración)
20%
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
El alumnado entregará un informe con las actividades/prácticas que realizará a lo largo del curso
Informe de la actividad, documento de análisis (rúbrica, escala de valoración)
20%
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
Realización de prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura
Realización de prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura
Revisión de la prueba basada en el contenido de la asignatura y las actividades realizadas a lo largo del curso
60%
CEO38 – CEO42 – CEO44 – CEO46 – CEO54 – CEO55
Criterios Generales de evaluación
Los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (80% de asistencia) y entregado las actividades y trabajos en las fechas
previstas se acogerán a:
– Evaluación continua que se orienta a la comprobación de la consecución de los objetivos, al desarrollo de las capacidades y a
la mejora del propio proceso de aprendizaje. Se valorará:
• Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
• Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las diferentes actividades.
• Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos adquiridos.
• Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos.
• Grado de participación e implicación en las tutorías.
– Evaluación sumativa:
• Habrá actividades sobre el contenido de la materia a lo largo del curso.
Procedimiento de calificación
Los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (80% de asistencia) y entregado las actividades y trabajos en las fechas
previstas se acogerán a:
– Evaluación continua que se orienta a la comprobación de la consecución de los objetivos, al desarrollo de las capacidades y a
la mejora del propio proceso de aprendizaje. Se valorará:
• Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
• Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las diferentes actividades.
• Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos adquiridos.
• Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos.
• Grado de participación e implicación en las tutorías.
– Evaluación sumativa:
• Habrá actividades sobre el contenido de la materia a lo largo del curso.
Contenido
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R1–R2
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R-R2
Asesoramiento a familias y tutores sobre la intervención del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
CE038-CEO46- CEO54
R3-R4
Bibliografía básica
Álvarez, L. (2000). Programa de Atención a la Diversidad. ICE de la Universidad.
Ángulo, M.C., Gonzalo, J., Luque, J.L., Rodríguez, M.P., Sánchez, R., Satorra, R.M. y Vázquez, M. (2012). Manual de atención al
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de dificultades específicas del aprendizaje:
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Arranz, E. y Oliva, L. (2009). Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares. Pirámide.
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García, J. Nicasio (2014). Prevención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje. Pirámide.
Gispert, D. y Ribas, L. (2010). Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Graó.
Gómez, J. M., Royo, P. y Serrano, C. (2009). Fundamentos psicopedagógicos de la atención a la diversidad. Escuela Universitaria
Cardenal Cisneros
Hortal,C. et al. (2011). Alumnado con trastorno del espectro autista. Graó.
Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo de
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Educación de la Junta de Andalucía.
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Educación de la Junta de Andalucía.
Salvador, F. (2005). Bases psicológicas de la educación especial. Aljibe
Sánchez, A. y Torres, J. (2004). Educación Especial. Pirámide.
Tena, R. (2015). Disortografía, la hermana olvidada de la dislexia. Cuadernos de pedagogía, 456.
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Teruel, J. y Latorre, A. (2014). Dificultades de aprendizaje. Intervención en dislexia y discalculia. Pirámide.
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y Torres.