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GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
3PZ41
La Competencia Comunicativa en Lengua Extranjera I (inglés)
Grado en Magisterio de Educación Primaria
Enseñanza y aprendizaje de las lenguas
Mención Lengua Extranjera: AICLE
Lengua y Literatura y Filología Inglesa
Créditos teóricos
3
Créditos prácticos
3
Total créditos ECTS
6
Tipo
Didáctico-Disciplinar
Modalidad
Presencial
Curso
Tercero
Semestre
Curso
Tercero
Requisitos previos
Haber superado Didáctica de la Lengua Extranjera en Educación Primaria
Recomendaciones
A los estudiantes se les suponen las destrezas y las competencias lingüísticas y comunicativas que han debido adquirir en los estudios previos a esta asignatura. Se les recomienda estar en posesión del título de inglés B1. Para el alumnado de Erasmus, se recomienda alfabetización es español, nivel B1.
Profesores
Dña. Mª Jesús Llamas González
Competencias

Id.

 Competencia

 Tipo

CE061
Desarrollar los componentes de la competencia comunicativa integrando las destrezas lingüísticas
Específica
CE064
Elaborar recursos didácticos para la enseñanza de la competencia comunicativa en Educación Primaria
Específica
Resultados de aprendizaje

Id.

 Resultado

R1.

Ser capaz de comunicarse en la lengua extranjera integrando todas las destrezas lingüísticas.

R2.

Conocer y desarrollar técnicas y recursos para la enseñanza de la competencia comunicativa en Educación Primaria.

R3.

R4.

R5.

R6.

R7.

R8.

R9.

R10.

R11.

R12.

R13.

Actividad formativa

Actividad formativa

Horas

Grupo

Detalle

Competencias a desarrollar

  1. Sesiones teóricas
32
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas, para tratar las nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con participación del alumnado.
CB1,CE22,CE28, PD29,

2. Sesiones prácticas

32
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas, para tratar las nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con participación del alumnado.
CB1,CE22,CE28, PD29,

3. Trabajo autónomo

32
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas, para tratar las nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con participación del alumnado.
CB1,CE22,CE28, PD29,

4. Tutorías

32
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas, para tratar las nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con participación del alumnado.
CB1,CE22,CE28, PD29,

5. Evaluación

32
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas, para tratar las nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con participación del alumnado.
CB1,CE22,CE28, PD29,
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación

Descripción del Sistema

Tarea/actividades de evaluación

Medios, técnicas e instrumentos de evaluación

Ponderación

Competencias a evaluar

Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
Realización de trabajos/ensayos/ exposiciones orales o escritas grupales (análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso.
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos grupales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica… de los trabajos/ensayos grupales
30%
CE061, CE064
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
Realización de trabajos/ensayos/ exposiciones orales o escritas individuales (análisis de experiencias, lecturas y documentos elaborados durante el curso)
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos individuales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica… de los trabajos/ensayos individuales
20%
CE061, CE064
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
– Prueba individual escrita Instrumento de evaluación: – Examen/test evaluación para la evaluación de prueba individual
50%
CE061, CE064
Criterios Generales de evaluación
La evaluación de esta asignatura es formativa. El estudiante deberá presentar todas y cada una de las tareas de evaluación que se realicen a lo largo del curso para acogerse a evaluación continua. Se valorarán: – Implicación y actitud del alumno frente a la asignatura. – Trabajos realizados individualmente. – Trabajos realizados en grupo. – Dominio de los contenidos teóricos y prácticos.
Procedimiento de calificación
La calificación total de la asignatura se obtiene a partir de la ponderación especificada en el procedimiento de evaluación. Para superar esta asignatura es condición necesaria tener la mitad de su valor máximo en los bloques de trabajo práctico (individual y grupal) y prueba teórica. No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera convocatoria o no acuda a esta, podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de septiembre.
Contenido

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Resultados de aprendizaje relacionados

La subcompetencia lingüística en la comunicación
CE061
CE061
La subcompetencia sociolingüística en la comunicación
CE061
R1
La subcompetencia intercultural en la comunicación
CE061
R1
La subcompetencia discursiva en la comunicación
CE061
R1
La subcompetencia estratégica en la comunicación
CE061
R2
Técnicas y recursos para la enseñanza de la competencia comunicativa en Educación Primaria
CE064
R2
Bibliografía básica
Alario Trigueros, C. [et al.]; Vez Jeremías, J. M.; Guillén Díaz, C. (aut.) (2002) Didáctica de la lengua extranjera en Educación Infantil y Primaria. Madrid: Editorial Síntesis Bini Fiocchini, M. (et al.) (2004). Aprendizaje de las lenguas extranjeras en el marco europeo. Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Instituto Superior de Formación del Profesorado, Subdirección General de Información y Publicaciones. Burns, A. y Richards, J. C. (eds.) (2009). The Cambridge guide to second language teacher education. New York: Cambridge University Press. Chasco, J. (coord..) Arnau, J. et al. (2001). Metodología en la enseñanza del inglés. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Subdirección General de Información y Publicaciones. Hearn, I. Garcés Rodríguez, A. (coords.) Arcos Checa, M. [et al.] (2008) Didáctica del inglés para primaria. Madrid: Pearson Educación Horwitz, E. K. (2007) Becoming a language teacher : a practical guide to second language learning and teaching. Boston: Pearson. Johnson, K. (2008) Aprender y enseñar lenguas extranjeras : una introducción. México: Fondo de Cultura Económica. Johnson, K. (ed.). (2005). Expertise in second language learning and teaching. Hampshire (England): Palgrave Macmillan. Larsen-Freeman, D., Long, M.,(1994). Introducción al estudio de las adquisición de segundas lenguas. Madrid: Gredos. Larsen-Freeman, D., (2009). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). McCafferty, S. G. et al. (2005). Cooperative learning and second language teaching. Cambridge: Cambridge University Press. Nikolov, M. (ed.). (2009). Early learning of modern foreign languages: processes and outcomes. Bristol: Multilingual Matters, cop. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. BOE núm. 52, miércoles 2 de marzo de 2022. Ruiz de Zarobe, Y. y Jiménez Catalán, R. Mª. (2009). Content and language integrated learning: evidence from research in Europe. Bristol: Multilingual Matters. Shores, E.F., Grace, C., (2004). El portafolio paso a paso, Infantil y Primaria. Barcelona: Graó. Varela Méndez, R. (coordinadora). (2003). All about teaching English: a course for teachers of English: (pre-school through secondary). Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.
Bibliografía específica
Alburquerque, R. Et Al. (1991). En El Aula De Inglés. Essex: Longman. Brewster, J., Ellis, G.,Girard, D.(2010).The Primary English Teacher’s Guide, Pearson Education Limited, Harlow. Brown, K. & Hood, S. (1989). Writing Matters: writing skills and strategies for students of English. Cambridge: CUP. Brumfit, C.; Moon, J. & Tongue, T. (1995).Teaching English To Children From Practice To Principle. Harlow: Longman. Clark, C. (1984). Oxford Activity Books for Children (1-2-3). Oxford: O.U.P. Collie, J. (1996) , Double Take: Listening and Speaking . Oxford: O.U.P. Doff, A. (1988). Teach English. Cambridge. CUP. Eastwood, J. (1999). Oxford practice grammar. Oxford OUP. Edge, J. (1996). Mistakes and correction London. Longman. Garcia Arreza, M., Segura Báez, J.J. y Zamora Navas, M.D. (1994). La Lengua Inglesa En Educación Primaria. Granada: Ediciones Aljibe. Halliwell, S. (1993). La Enseñanza Del Inglés En La Educación Primaria. London: Longman. Harmer, J. (1998) .How To Teach English. London: Longman. Harmer, J. (2006) .The practice of English language teaching. London: Logman. Hearn I., Garcés Rodríguez, A.(2003) .Didáctica del inglés para primaria, Pearson Education, Madrid, House, S., (2004,) .An introduction to teaching English to children, London: Richmond D.L . Hubbard, P., Jones,H., Thornton, B. & Wheeleer, R. (1983). A training course for TEFL. Oxford. OUP. Johnson, K., (2001) .An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Mexico: Pearson Education Limited. Littlewood, W. (1981).La Enseñanza Comunicativa de Idiomas. Cambridge: C.U.P. Madrid, D. &Mclaren, N. (1995). Didactic procedures for TEFL. Valladolid. La Calesa. Madrid, D. & Mclaren, N. (2004). TEFL in primary education. Universidad de Granada. MEC. (1992) .Diseño Curricular Base Del Área De Lenguas Extranjeras. Educación Primaria, Phillips, S. (1995) .Young Learners. Oxford: O.U.P Redman, S. (2000). English Vocabulary in use. Pre-Intermediate/Intermediate (with answers) Cambridge: CUP. Reilly, V. & Ward, S. (2000). Very Young Learners. Oxford : OUO. Scott, Wendy A. (2004) . Teaching English to children. London: Longman. Slattery, M. & Willis, J., (2001) . English For Primary Teachers. Oxford: OUP. Tanner, R. & Green, C., (1998). Tasks for Teacher Education, England: Longman. Tomalin, B. & Stempleski, S. (1993). Cultural Awareness. Oxford: OUP. Ur, P. (1996). A course in language teaching: practice and theory. Cambridge. UP. Valdes, M.J. (Ed. ) (1987) .Culture Bound. Bridging The Cultural Gap In Language Teaching. Cambridge: C.U.P., Vale, D., Feunteun, A., (1998) . Enseñanza de inglés para niños. Cambriadge: Cambridge University Press. Vez, J.M., (2002) .Didáctica de la lengua extranjera en Educación Infantil y Primaria. Madrid: Síntesis S.A., Madrid. Woodward, T. (2001). Planning Lessons And Courses: Designing Sequences Of Work For The Language Classroom. Cambridge: C.U.P. Wright, A., (2001). Art and Crafts with Children. Oxford: OUP. Recursos didácticos: Nixon, Caroline, Tomlinson, M.. (2009). Primary vocabulary box: word games and activities for young learners. Cambriadge: Cambridge University Press. Nixon, Caroline, Tomlinson, M., (2009). Primary grammar box: word games and activities for young learners. Cambriadge: Cambridge University Press, Cambridge. Minchom M. (2010). Essential Science 5. London: Richmond Santillana. Ottway T. (2004). Richmond Storytellers 4. Madrid: Santillana Education. Referencias web: Unidades didácticas de inglés para Educación Primaria. Obtenido el 15 de junio de 2012 en http://www.educarm.es http://www.cuadernalia.net/spip.php?article7970 Catálogo digital. Obtenido el 19 de junio de 2013 en http://www.richmondelt.com/spain/english/catalogue/primary/ Recursos profesorado. Obtenido el 12 de mayo de 2012 en http://www.cambridgeesol.org/spain/recursosprofesorad/ index.php Young learners. Obtenido el 10 de mayo de 2013 en http://www.cambridgeesol.org/exams/young-learners/yle.html Teaching resources. Obtenido el 20 de junio de 2013 en https://www.teachers.cambridgeesol.org/ts/
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Referencias bibliográficas
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