GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
1IZ06
Procesos educativos en Educación Infantil
GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
PROCESOS EDUCATIVOS, APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
PROCESOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total créditos ECTS
6
Tipo
Básica
Modalidad
Presencial
Curso
Primero
Semestre
1º
Curso
Primero
Requisitos previos
Dominio de la lengua española a nivel oral y escrita (expresión y ortografía) (nivel de referencia B1 para los estudiantes de
Erasmus)
Los propios de la Titulación de Grado en Ed. Infantil. Se trata de una asignatura obligatoria, por lo que una disposición favorable y
receptiva a la asignatura de sus contenidos fundamentales, predispone al alumno/a a los campos temáticos de las otras
asignaturas del Grado.
Recomendaciones
Se recomienda al alumnado la lectura previa de los textos básicos de la asignatura para posibilitar una participación e implicación
activa y constructiva en el proceso de aprendizaje.
Profesores
Dña. Ana Mª Morales Núñez
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CB1
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
BÁSICA
CG1
Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
GENERAL
CG5
Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
GENERAL
CG6
Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
GENERAL
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
Desarrollar un pensamiento propio sobre la Educación Infantil como etapa, de manera que le permita elaborar criterios
personales, fundamentales y coherentes para la toma de decisiones.
R2.
Comprender el sentido y el valor de la Educación Infantil en el marco de la sociedad del siglo XXI.
R3.
Adquirir los fundamentos configuradores de la educación en la etapa de Educación Infantil.
R4.
Adquirir las herramientas conceptuales necesarias para el análisis y la comprensión de los procesos idiosincrásicos de la
Educación Infantil.
R5.
Analizar críticamente el papel de los contextos socializadores en los procesos educativos y de aprendizaje.
R6.
Comprender y analizar los aspectos y las dimensiones que intervienen en los procesos de interacción y de comunicación
en el aula.
R7.
Analizar reflexivamente los elementos claves del aprendizaje en la escuela infantil.
R8.
Analizar reflexivamente los elementos claves del aprendizaje en la escuela infantil.
R9.
Conocer estrategias para promover el trabajo cooperativo, el trabajo individual y el esfuerzo.
R10.
Comprender la necesidad de la investigación educativa como instrumento básico para innovar y mejora de la práctica
docente
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
32
Grande
Presentación, exposición, análisis o conclusiones de los
temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos relevantes de cada temática, con
participación del alumnado. Puesta en común del contenido
dirigido por el profesorado. Actividad supervisada, con
participación compartida, que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales
presentados y actividades realizadas.
CB1-CG1-CG5-CG6
2. Sesiones prácticas
32
Grande
Presentación, exposición, análisis o conclusiones de los
temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos relevantes de cada temática, con
participación del alumnado. Puesta en común del contenido
dirigido por el profesorado. Actividad supervisada, con
participación compartida, que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales
presentados y actividades realizadas.
CB1-CG1-CG5-CG6
3. Trabajo autónomo
32
Grande
Presentación, exposición, análisis o conclusiones de los
temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos relevantes de cada temática, con
participación del alumnado. Puesta en común del contenido
dirigido por el profesorado. Actividad supervisada, con
participación compartida, que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales
presentados y actividades realizadas.
CB1-CG1-CG5-CG6
4. Tutorías
32
Grande
Presentación, exposición, análisis o conclusiones de los
temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos relevantes de cada temática, con
participación del alumnado. Puesta en común del contenido
dirigido por el profesorado. Actividad supervisada, con
participación compartida, que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales
presentados y actividades realizadas.
CB1-CG1-CG5-CG6
5. Evaluación
32
Grande
Presentación, exposición, análisis o conclusiones de los
temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos relevantes de cada temática, con
participación del alumnado. Puesta en común del contenido
dirigido por el profesorado. Actividad supervisada, con
participación compartida, que promueve la crítica y el
debate sobre los conocimientos tratados, materiales
presentados y actividades realizadas.
CB1-CG1-CG5-CG6
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
Realización de trabajos/ensayos en grupo (análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y/o documentos elaborados durante el curso).
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos grupales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica, tabla de criterio de los trabajos/ensayos
30%
CB1-CG1-CG5-CG6
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
Realización de trabajos/ensayos individuales (análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y/o documentos elaborados durante el curso).
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos individuales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica, tabla de criterio de los trabajos/ensayos
20%
CB1-CG1-CG5-CG6
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
Medio de evaluación: – Prueba individual escrita Instrumento de evaluación: – Examen/test evaluación, para la evaluación de prueba individual. Tabla de criterio.
50%
CB1-CG1-CG5-CG6
Criterios Generales de evaluación
Grado de implicación y actitud que el alumnado manifiesta en la asignatura.
Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en grupo.
Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos.
Procedimiento de calificación
– Evaluación continua que mira los objetivos, al desarrollo de las capacidades y a la mejora del propio proceso de aprendizaje. Se
valorará:
Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las diferentes actividades.
Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos adquiridos.
Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos.
– Evaluación sumativa: Habrá actividades sobre el contenido de la materia a lo largo del curso.
Para superar la asignatura el estudiante deberá tener en ambos bloques la mitad de su valor máximo y asistir al 80% de las
sesiones presenciales.
No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera
convocatoria o no acuda a esta, podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de
evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las
asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de septiembre.
Como excepción: – A partir de la 2ª convocatoria de examen se dará la posibilidad de hacer una evaluación global. – La posibilidad de que el alumnado pueda solicitar que el examen sea oral siempre y cuando el profesor lo autorice.
Contenido
Contenido
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Resultados de aprendizaje relacionados
1.-Espacios de aprendizaje, en contextos de diversidad, que atiendan a la igualdad y a la equidad como valores clave en la formación ciudadana.
CG1
CG1
2.- El sentido de la Educación Infantil como proceso educativo. Educación Infantil versus educación preescolar.
CB1
R1 R2 R10
3.- Implicaciones de los contextos socializadores (familia, escuela y sociedad) en los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo de 0 a 6 años.
CG1 CG6
R4 R5 R6 R7 R9
4.- La interacción y la comunicación, con los iguales y los adultos, como proceso elemental en el desarrollo íntegro de los niños y las niñas de 0 a 6 años.
CG1 CG6
R4 R5 R6 R7 R9
5.- El desarrollo de las emociones y los afectos en la Educación Infantil.
CB1
R1 R2 R10
6.- Los elementos claves del aprendizaje en Educación Infantil: el juego, la experimentación y la observación.
CG5
R3 R8
7.- La globalización de los aprendizajes en la Escuela Infantil.
CG5
R3 R8
8.- La convivencia en el aula y fuera de ésta. El desarrollo de la autonomía y el aprendizaje compartido de normas.
CG6
R6 R9
9.- El trabajo cooperativo y el trabajo individual en el proceso educativo.
CG1
R5 R7
10.- La colaboración con las familias.
CG6
R9
11.- La investigación educativa como instrumento para innovar y mejorar las prácticas educativas en Educación Infantil.
CB1
R10
Bibliografía básica
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