COORDINACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL 

La coordinación es un elemento necesario para llevar a cabo la planificación docente del Grado, ya que permitirá obtener una coherencia y dar continuidad entre las diferentes materias que lo configuran, evitando lagunas y solapamientos.

Para alcanzar esta coordinación se establece un Sistema de Garantía de Calidad de los Títulos, en la línea planteada por el EEES y recogido en la Memoria de Verificación de los mismos (Ed. Primara y Ed. Infantil).

Los títulos de Grado impartioas en el centro deben contar con estrategias de coordinación de sus actividades desarrolladas, así como los medios y figuras necesarias para ello.

Las figuras de coordinación contempladas en nuestro Centro en el curso 2019-20 son:

• Coordinadores de área departamental: Didáctica (Dña. Mª Ángeles Mateos García); Psicología (Dña. Claudia Ruiz López); Lengua y Literatura y Filología Inglesa (Dña. Rocío Ruiz Terroba); Educación Física, Plástica y Musical (Dña. Rosa García González); Ciencias Sociales, Naturales y Matemáticas (Dña. M.ª Isabel Baena González)
• Coordinadora de Título (Dña. Celestina Molinillo Damián)
• Comisión Trabajo de Fin de Grado (Dña. Encarnación Chica Merino, Dña. Mª José Gil Martínez, Dña. Celestina Molinillo Damián y Dña. Mª Isabel Baena González)
• Equipo de Dirección (Dña. Encarnación Chica Merino -Directora Adjunta-, Dña. M.ª José Gil Martínez -Secretaria de Centro- y Dña. Celestina Molinillo Damián -Coordinadora de Título)

Según las características del Centro (Adscrito a la UCA), su organización y reglamento de regimen interno, las funciones de dichas figuras favorecerán la coordinación horizontal y vertical, que tienen como objetivos:

Coordinación horizontal

• · Analizar las fichas docentes elaboradas para las asignaturas de cada semestre de cada curso.
• · Revisar la programación temporal de actividades formativas realizada por el centro para cada semestre de cada curso.
• · Contrastar que la secuenciación de asignaturas y contenidos en el conjunto de materias afines es adecuada.
• · Tratar de adecuar la carga de trabajo real del alumno a lo previsto en el plan de estudios.
• · Contrastar que los sistemas de evaluación propuestos para las asignaturas son adecuados para evaluar las competencias que se persiguen en cada una de ellas.
• · Intercambiar experiencias metodológicas y de innovación.
• · Atender sugerencias de los alumnos.
• · Analizar resultados de las evaluaciones.

Coordinación vertical

• · Optimizar la actividad de los profesores encargados de la docencia de las diferentes materias
• · Revisar que la secuenciación de asignaturas y contenidos en el conjunto de materias afines es adecuada.
• · Analizar los contenidos y competencias de las asignaturas del plan de estudios para evitar lagunas y solapes.

La intención final de la coordinación horizontal y vertical es contribuir a que el Grado en Ed. Primaria / Ed. Infantil reúna los requisitos de calidad en el marco del EEES.