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Información general y descripción del título

Datos de identificación

Grado en Educación Primaria Apartado memoria

Inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos:                                     

BOE 60 del 11 de marzo de 2014 Sec. I Pág. 22562

Consulta RUCT

 

Centro de Magisterio “Virgen de Europa”, centro privado adscrito a la Universidad de Cádiz en La Línea de la Concepción.

Facultad de CC de la Educación, centro responsable del Título, en el Campus de Puerto Real.

Centro de Magisterio “Virgen de Europa”, centro privado adscrito a la Universidad de Cádiz en La Línea de la Concepción.

CURSO ACADÉMICO

IMPLANTACIÓN CURSO NUEVO PLAN

EXTINCIÓN CURSO PLAN ANTIGUO

2010-2011

1º de Grado en Educación Primaria

1º Diplomaturas Maestro/a (todas las especialidades de Primaria)

2011-2012

2º de Grado en Educación Primaria

2º Diplomaturas Maestro/a (todas las especialidades de Primaria)

2012-2013

3º de Grado en Educación Primaria

3º Diplomaturas Maestro/a (todas las especialidades de Primaria)

2013-2014

4º de Grado en Educación Primaria

4º Doble Título de Maestro/a especialista en Lengua Extranjera y Educación Infantil

CURSO ACADÉMICO

IMPLANTACIÓN CURSO NUEVO PLAN

EXTINCIÓN CURSO PLAN ANTIGUO

2010-2011

1º de Grado en Educación Primaria

1º Diplomaturas Maestro/a (todas las especialidades de Primaria)

2011-2012

2º de Grado en Educación Primaria

2º Diplomaturas Maestro/a (todas las especialidades de Primaria)

2012-2013

3º de Grado en Educación Primaria

3º Diplomaturas Maestro/a (todas las especialidades de Primaria)

2013-2014

4º de Grado en Educación Primaria

4º Doble Título de Maestro/a especialista en Lengua Extranjera y Educación Infantil

El Grado en Educación Infantil se cursará a lo largo de cuatro años con un total de 60 créditos ECTS por año

El Centro de Magisterio Virgen de Europa ofrece cada curso académico 90 plazas para alumnos de nuevo ingreso.
Idioma oficial español. Algunas actividades podrán realizarse en otro idioma, preferentemente inglés

Memoria del Título

Informe de Verificación

Competencias

Objetivos generales del título
1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. 2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. 4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen losvalores de la formación ciudadana. 5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. 6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. 8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. 9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. 10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. 11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. 12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.

Competencias que se adquirirán​

CB1.-Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2.-Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3.-Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4.-Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5.-Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG1.-Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. CG2.-Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. CG3.-Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones. CG4.-Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. CG5.-Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias. CG6.-Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. CG7.-Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12. CG8.-Conocer los fundamentos de la educación primaria. CG9.-Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. CG10.-Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa. CG11.-Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. CG12.-Abordar y resolver problemas de disciplina. CG13.-Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. CG14.-Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática. CG15.-Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. CG16.-Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. CG17.-Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. CG18.-Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. CG19 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. CG20.-Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. CG21.-Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12. CG22.-Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. CG23.-Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. CG24.-Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

CT1 – Valores democráticos. Cooperación, solidaridad, y cultura de la paz. Compromiso con el desarrollo humano y con la equidad, la interculturalidad y la inclusión social.

CT2 – Sostenibilidad y compromiso ambiental. Uso equitativo, responsable y eficiente de los recursos.

CT3 – Principio de Igualdad entre mujeres y hombres. Respeto a la diversidad.

CT4 – Responsabilidad social de empresas e instituciones. Códigos de conducta profesional.

CT5 – Conocimiento del entorno social relativo a los estudios. Conocimiento del entorno profesional. Conocimiento del contexto de la profesión vinculada al título de Grado en el mundo.

CT6 – Diseño para todos y accesibilidad universal.

CT7 – Cultura emprendedora.

CT8 – Desarrollo de competencias idiomáticas, y en especial de las más específicas de la titulación.

CE1 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología). CE2 Conocer el currículo escolar de estas ciencias (experimentales). CE3 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. CE4 Valorar las ciencias como un hecho cultural. CE5 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. CE6 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes. CE7 Comprender los principios básicos de las ciencias sociales. CE8 Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales. CE9 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. CE10 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. CE11 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos. CE12 Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. CE13 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. CE14 Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc.). CE15 Conocer el currículo escolar de matemáticas. CE16 Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas. CE17 Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana CE18 Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico. CE19 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. CE20 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación. CE21 Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil. CE22 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura. CE23 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente. CE24 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. CE25 Fomentar la lectura y animar a escribir. CE26 Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas. CE27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. CE28 Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera. CE29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. CE30 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes. CE31 Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. CE32 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades plásticas dentro y fuera de la escuela. CE33 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados (artístico) y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. CE34 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física. CE35 Conocer el currículo escolar de la educación física. CE36 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. CE37 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados (ed. Física) y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. CE38 Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. CE39 Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. CE40 Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-/aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias. CE41 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. CE42 Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando sobre la práctica. CE43 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro. CE44 Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años. CE45 Conocer las formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

Salidas profesionales

Los estudios de Grado en Educación Primaria ofrecen grandes expectativas laborales en una amplia gama de sectores,
  • Centros de enseñanza públicos, concertados y privados
  • Unidades educativas específicas:
    • Aulas rurales
    • Aulas hospitalarias
    • Centros penitenciarios
    • Centros de acogida
    • Red de centros del Ministerio de Educación en el exterior
 
 

 

 

  • Guarderías, jardines de infancia
  • Entidades socioculturales
  • ONG’s
  • Ludotecas
El nuevo Título capacita para el ejercicio de la profesión de Maestro/Maestra en Educación Primaria, y tiene su justificación en RD 1665/1991 de 25 de octubre, que incorpora la directiva europea 89/48/CEE. El Anexo I de este Real Decreto incluye la relación de las profesiones reguladas en España, y en ella figura como profesión regulada del sector cultural la de Maestro.

El título proporciona un perfil de salida generalista, fundamentado en la formación de profesionales con los conocimientos, habilidades y actitudes imprescindibles para el desarrollo de la persona, teniendo el egresado la capacidad de diseñar, implementar y evaluar estrategias de trabajo y actividades para facilitar el logro integral del alumnado de la etapa de infantil. Este perfil de salida viene determinado por la adquisición de todos los objetivos generales y competencias del título que aparecen descritas en la Memoria de Verificación del Título, entendidas como los objetivos fundamentales del plan de estudios.

Salidas académicas

Tras finalizar estos estudios, los graduados podrán acceder directamente a cursar:

    • Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
    • Títulos propios
    • Cursos de acceso al doctorado
    • Otros másters ofrecidos por la Universidad

Proceso de adaptación de estudiantes procedentes de planes anteriores.

El Curso de Adaptación tiene para cada Diplomado en Magisterio un itinerario especifico de un máximo de 36 créditos ECTS (un total de 30 créditos ECTS en asignaturas obligatorias, más 6 créditos ECTS correspondientes al Trabajo Fin de Grado) que atendería a desarrollar las competencias no contempladas en los títulos a extinguir e introducidas en los títulos de los Grados en Educación Infantil y en Educación Primaria. Estos itinerarios específicos dependen de la diplomatura de origen.

El reconocimiento de créditos de su título y la superación del Curso de Adaptación da acceso al título de Grado, si cumple con las exigencias académicas previstas en la Memoria de Verificación del título de Maestro al que se pretende acceder.

El Curso de Adaptación propuesto comprende, para cada una de las titulaciones de Grado, un total de 30 créditos más el Trabajo Fin de Grado.

En cualquier caso, para la obtención del título de Grado, los estudiantes deberán acreditar el nivel B1 de un idioma extranjero.

Nuestro Centro no ofrece dichos Cursos de Adaptación por falta de demanda.

Consulta memoria (infantil)

Se puede consultar los cursos que ofrece La Facultad de Ciencias de la Educación que imparte el mismo Grado a través del siguiente enlace:

https://educacion.uca.es/

Procedimiento para la expedición del suplemento europeo del título

El Suplemento Europeo al Título (SET) es el documento que otorga validez comunitaria al currículum académico.

Consiste en un anexo a la titulación universitaria en el que se pormenorizan las materias cursadas, idiomas impartidos, créditos realizados, competencias adquiridas, resultados académicos y cualificación profesional del graduado, máster o doctorado, con sus nombres y apellidos, entre otras acreditaciones fidedignas en toda Europa.

En concreto, según el modelo elaborado por la Comisión Europea, el Consejo de Europa y UNESCO/CEPES (Centro Europeo para la Enseñanza Superior) debe contener la siguiente información:

  • Datos del estudiante.
  • Información de la titulación.
  • Información sobre el nivel de la titulación.
  • Información sobre el contenido y resultados obtenidos.
  • Información sobre la función de la titulación.
  • Información adicional.
  • Certificación del suplemento.
  • Información sobre el sistema nacional de educación superior.

El SET facilita el reconocimiento de créditos en las diferentes universidades europeas y, al mismo tiempo, acreditan las capacidades adquiridas por el estudiante ante posibles empleadores de cualquier organización en Europa.

La legislación que lo regula es el REAL DECRETO 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título.

En la Universidad de Cádiz se emite en castellano e inglés. 

Modelo de Solicitud

REAL DECRETO 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título.

https://atencionalumnado.uca.es/set/

Criterios y procedimiento específico para el caso de una posible extinción del título

Criterios y procedimientos específicos para una posible extinción del título:

a) Criterios para la extinción:

El Consejo de Gobierno de la Universidad debe especificar los límites concretos para cada uno de los criterios que se señalan a continuación y que determinarán la interrupción de un título. Dichos criterios son los siguientes:

  • En caso de no obtener un informe final de renovación de la acreditación favorable por parte de la Comisión de renovación de la DEVA, a los seis años en el caso de grados y cuatro año en el de máster, desde la fecha de su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), por parte de los órganos de evaluación que la legislación autonómica determine.
  • En el caso de que el título presente modificaciones, que supongan un cambio apreciable en la naturaleza y objetivos del Título inscrito en el RUCT, lo que supondría una nueva verificación del título, de acuerdo con la valoración por parte de los órganos de evaluación que la legislación autonómica determine.
  • Como consecuencia de cambios producidos en la legislación estatal o autonómica aplicable.
  • A propuesta razonada del centro, tras aprobación por su Junta de Centro, del Consejo de Gobierno de la UCA o de la Comunidad Autonómica.

b) Sistemática para garantizar los derechos de los estudiantes que cursen el título en extinción:

En el caso de la extinción de un título, el Equipo de Dirección del centro debe proponer, para su aprobación por la Junta de Centro, las medidas a adoptar. Entre ellas se deben contemplar:

No admitir más matrículas de nuevo ingreso en el título.

  • Cronograma que recoja la suspensión temporal de la impartición de la docencia.
  • El derecho a evaluación de los estudiantes, hasta consumir las convocatorias reguladas por los Estatutos de la Universidad de Cádiz y el acuerdo del Consejo de Gobierno.
  • Un procedimiento de adaptación de los estudios a extinguir a un nuevo plan de estudios.

Recursos disponibles asignados

Recursos humanos

Justificación de la adecuación de los recursos humanos necesarios y disponibles

Los recursos humanos disponibles en el Centro de Magisterio “Virgen de Europa” permiten garantizar el desarrollo de las actividades formativas y funcionamiento del centro.

Descripción de los recursos humanos necesarios y disponibles para el desarrollo del Título

El Centro de Magisterio “Virgen de Europa” dispone, para la impartición del Título de Grado en Educación Primaria, de: Personal Docente Investigador (24 PDI) y Personal Técnico, de Gestión y de Administración y Servicios (7 PTGAS)

Medios materiales y servicios

Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponible

Los medios materiales y servicios disponibles en el Centro de Magisterio “Virgen de Europa”  permiten garantizar el desarrollo de las actividades formativas que se solicitan.

Descripción de los recursos disponibles para el desarrollo del Título

El Centro de Magisterio “Virgen de Europa” situado en La Línea de la Concepción dispone de los  recursos de infraestructura necesarios para la impartición del Título de Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil.

El Centro cuya superficie total es de 2.748.26 m2  dispone de:

. 19 aulas:

 

Tipos de aulas

Capacidad

Nº de aulas

 

AULAS CONVENCIONALES:
Todas equipadas con sistema de proyección de imágenes y audio.

30 alumnos1
50 alumnos5
60 alumnos3
90 alumnos4
AULAS ESPECÍFICAS:
Informática30 alumnos1
Comunicación audiovisual / idiomas30 alumnos1
Expresión Corporal25 alumnos1
Expresión Plástica50 alumnos1
Música45 alumnos1
Polivalente (comunicación audiovisual, salón de actos, aula gran grupo)200 alumnos1
Seminarios20 alumnos4

 

La gestión de los espacios para la docencia es competencia del Centro. Cada año y antes del comienzo del curso académico, se planifica su utilización.

Otros espacios:

. Biblioteca:  tiene como misión prestar servicios de información, de apoyo al estudio, a la docencia y a la investigación.  Tiene una capacidad de 48 puestos de lectura y su fondo bibliográfico es de 17587 ejemplares.

. Gimnasio y pista Deportiva

. 10 despachos para profesores

. 4 despachos individuales  (director/a, coordinador/a de título, secretario/a y administrador/a)

. Sala de juntas

. 3 salas de reuniones

. Sala de profesores

. Sala Pastoral

. Sala Delegación alumnos.

. Despachos para secretaría: 1 de atención al público y 2 para trabajo burocrático

. Copistería/conserjería:

. Cafetería

Zona wifi:

Tanto la zona de despachos como la zona de aulas, biblioteca y  salas de reunión es un espacio wifi.

Docencia Virtual 

El Campus Virtual del Centro de Magisterio “Virgen de Europa” utiliza como apoyo a la docencia plataforma virtual basada en Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning Environment), de software libre. Es un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.

A través de dicha herramienta se facilita la creación de ambientes educativos basados en la Web, lo que supone un complemento para la docencia presencial. Existen módulos de comunicación entre profesores y alumnos/as y entre los propios alumnos/as, módulos de materiales dónde el profesor puede dejar disponible material de las asignaturas y módulos de actividades a realizar por el alumno/a..

Descripción/adecuación y criterios de accesibilidad

El edificio tiene más de 30 años, por lo que en su diseño inicial no se tuvieron en cuenta criterios de accesibilidad. Sin embargo, en la adecuación que de él se hizo en 1995 se realizó un esfuerzo importante para adecuarnos a la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad; eliminando, así, las barreras arquitectónicas con rampas de acceso, ascensor e intercomunicación entre pasillos evitando, de este modo, escaleras y barreras, de forma que todos pueden tener acceso a los espacios disponibles.

Mecanismos para realizar o garantizar la revisión y mantenimiento de materiales y servicios disponibles en la universidad

Este Centro de Magisterio “Virgen de Europa”, desde su Reglamento de Régimen Interno tiene una estructura organizativa de la Gestión, llevada a cabo desde la propia Administración del Centro, que junto a la Dirección Adjunta, son los responsables de la gestión de los espacios y recursos del mismo.

Normativa de evaluación

Reglamento por el que se regula el Régimen de Evaluación de los Alumnos de la Universidad de Cádiz: https://bit.ly/3DVdox2

Las actualizaciones de esta normativa estarán disponibles en: https://atencionalumnado.uca.es/normativa/

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