GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
2PZ04
Didáctica de la Lengua Extranjera en Educación Primaria
Grado en Magisterio de Educación Primaria
Enseñanza y aprendizaje de las lenguas
Enseñanza y aprendizaje de las Lenguas Extranjeras
Lengua y Literatura y Filología Inglesa
Créditos teóricos
3
Créditos prácticos
3
Total créditos ECTS
6
Tipo
Didáctico-Disciplinar
Modalidad
Presencial
Curso
Segundo
Semestre
3º
Curso
Segundo
Requisitos previos
Conocimiento y expresión de la lengua extranjera (inglés) a nivel oral y escrito.
Capacidad de reflexión sobre los aprendizajes desarrollados
Recomendaciones
A los estudiantes se les suponen las destrezas y las competencias lingüísticas y comunicativas (nivel B2 en español y A2 en inglés)
que han debido adquirir en los estudios previos a esta asignatura.
Se recomienda al alumnado que su asistencia a las sesiones presenciales implique una activa y reflexiva participación, procurando
llevar un seguimiento y estudio continuo de la asignatura, y que se cumplan las fechas de entrega previstas.
Se recomienda también, actitud crítica y reflexiva ante los diferentes textos que se trabajen en la asignatura así como las
distintas actividades que se realicen
Es conveniente que el alumno domine a nivel básico las tecnologías de la información y la comunicación.
Profesores
Dña. Irene Escamilla Morejón Dña. Mª Jesús Llamas González
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CB1
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria en general y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluyen también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de las vanguardias de su campo de estudios
Básica
CE22
Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
Específica
CE28
Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera
Específica
PD29
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
Específica
CT8
Desarrollo de competencias idiomáticas, y en especial de las más específicas de la titulación
Transversal
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
Expresarse oralmente y por escrito en lengua inglesa a nivel pre-intermedio
R2.
Conocer los contenidos curriculares de LE de educación primaria.
R3.
Conocer las bases metodológicas para la enseñanza y evaluación de la lengua inglesa en Educación Primaria,
concretamente respecto a la didáctica de los componentes lingüísticos, las destrezas y la competencia sociocultural.
R4.
Planificar y diseñar una propuesta didáctica para la enseñanza de contenidos concretos de la Lengua Inglesa en
Educación Primaria.
R5.
R6.
R7.
R8.
R9.
R10.
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
4
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con
participación del alumnado.
-Exposiciones de los trabajos de individuales y grupales seguidos de
debate. Actividad supervisada con participación compartida que
promueve la crítica y la discusión sobre los contenidos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.
CB1,CE22,CE28, PD29,
2. Sesiones prácticas
4
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con
participación del alumnado.
-Exposiciones de los trabajos de individuales y grupales seguidos de
debate. Actividad supervisada con participación compartida que
promueve la crítica y la discusión sobre los contenidos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.
CB1,CE22,CE28, PD29,
3. Trabajo autónomo
4
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con
participación del alumnado.
-Exposiciones de los trabajos de individuales y grupales seguidos de
debate. Actividad supervisada con participación compartida que
promueve la crítica y la discusión sobre los contenidos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.
CB1,CE22,CE28, PD29,
4. Tutorías
4
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con
participación del alumnado.
-Exposiciones de los trabajos de individuales y grupales seguidos de
debate. Actividad supervisada con participación compartida que
promueve la crítica y la discusión sobre los contenidos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.
CB1,CE22,CE28, PD29,
5. Evaluación
4
Grande
Presentación, exposición, análisis, etc. de los temas para tratar las
nociones, conceptos y procedimientos de cada temática, con
participación del alumnado.
-Exposiciones de los trabajos de individuales y grupales seguidos de
debate. Actividad supervisada con participación compartida que
promueve la crítica y la discusión sobre los contenidos tratados,
materiales presentados y actividades realizadas.
CB1,CE22,CE28, PD29,
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
Realización de trabajos/ensayos/ exposiciones orales o escritas grupales (análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso.
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos grupales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica… de los trabajos/ensayos grupales
30%
CB1,CE22, CE 28, PD 29, CT 8
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
Realización de trabajos/ensayos/ exposiciones orales o escritas individuales (análisis de experiencias, lecturas y documentos elaborados durante el curso)
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos individuales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica… de los trabajos/ensayos individuales
20%
CB 1, CE22, CE 28, PD 29, CT 8
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
– Prueba individual escrita Instrumento de evaluación: – Examen/test evaluación para la evaluación de prueba individual
50%
CB 1, CE22, CE 28, PD 29, CT 8
Criterios Generales de evaluación
La evaluación de esta asignatura es formativa. El estudiante deberá presentar todas y cada una de las tareas de evaluación que
se realicen a lo largo del curso para acogerse a evaluación continua.
Se valorarán:
– Implicación y actitud del alumno frente a la asignatura.
– Trabajos realizados individualmente.
– Trabajos realizados en grupo.
– Dominio de los contenidos teóricos y prácticos.
Procedimiento de calificación
La calificación total de la asignatura se obtiene a partir de la ponderación especificada en el procedimiento de evaluación.
Para superar esta asignatura es condición necesaria tener la mitad de su valor máximo en los bloques de trabajo práctico
(individual y grupal) y prueba teórica.
No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera
convocatoria o no acuda a esta, podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de
evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las
asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de septiembre.
Contenido
Contenido
Competencias relacionadas
Resultados de aprendizaje relacionados
Bloque 1: El discurso del aula
CB1
CB1
Bloque 2: Desarrollo de la competencia comunicativa en la LE
CE20
R1
Bloque 3: Introducción a la Didáctica de la LE
CE20
R1
Bloque 4: Evolución metodológica de la e/a de la LE desde una perspectiva histórica
CE27
R4 y R5
Bloque 5: Diseño curricular en el Área de Lengua Extranjera en Educación Primaria
CE26
R3
Bibliografía básica
Alburquerque, R. Et Al. (1991). En El Aula De Inglés. Essex: Longman.
Brewster, J., Ellis, G.,Girard, D.(2010).The Primary English Teacher’s Guide, Pearson Education Limited, Harlow.
Brumfit, C.; Moon, J. & Tongue, T. (1995).Teaching English To Children From Practice To Principle. Harlow: Longman.
Doff, A. (1998). Teach English. Cambridge. Cambridge University Press.
Garcia Arreza, M., Segura Báez, J.J. y Zamora Navas, M.D. (1994). La Lengua Inglesa En Educación Primaria. Granada: Ediciones
Aljibe.
Halliwell, S. (1993). La Enseñanza Del Inglés En La Educación Primaria. London: Longman.
Harmer, J. (1998) .How To Teach English. London: Longman.
Harmer, J. (2006) .The practice of English language teaching. London: Logman.
Hearn I., Garcés Rodríguez, A.(2003) .Didáctica del inglés para primaria, Pearson Education, Madrid,
House, S., (2004,) .An introduction to teaching English to children,London: Richmond D.L .
Johnson, K., (2001) .An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Mexico: Pearson Education Limited.
Lee, W.R. (1979). Language teaching games and contests. Oxford. OUP.
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE).
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación
Primaria. BOE núm. 52, miércoles 2 de marzo de 2022.
Madrid, D. & McLaren, N (2004). TEFL in primary education. Universidad de Granada.
MEC (1992) .Diseño Curricular Base Del Área De Lenguas Extranjeras. Educación Primaria,
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Redman, S. (2000). English Vocabulary in use. Pre-Intermediate/Intermediate (with answers) Cambridge: C.U.P.Reilly, V. &
Ward,,S. (2000). Very Young Learners. Oxford. OUP.
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Slattery, M. & Willis, J., (2001) . English For Primary Teachers. Oxford: O.U.P.
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Vez, J.M., (2002) .Didáctica de la lengua extranjera en Educación Infantil y Primaria. Madrid: Síntesis S.A., Madrid.
Woodward, T. (2001). Planning Lessons and Courses: Designing Sequences Of Work For The Language Classroom. Cambridge: CUP