GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
2PZ01
Innovación e investigación educativa
Grado en Educación Primaria
Procesos y contextos educativos
Educación
Didáctica
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total créditos ECTS
6
Tipo
Básico
Modalidad
Presencial
Curso
Segundo
Semestre
3º
Curso
Segundo
Requisitos previos
Debido a que las clases de la asignatura se impartirán en castellano se requiere nivel competencial de idioma (expresión y
ortografía), nivel de referencia B1 para estudiantes Erasmus.
Recomendaciones
Se recomienda al alumnado la lectura previa de los textos básicos de la asignatura para posibilitar una participación e implicación
activa y constructiva en el proceso de aprendizaje
Profesores
Dña. Ana Mª Morales Núñez D. José Jesús Trujillo Vargas
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CG 9
Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan
General
CG 17
Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
General
CG 19
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación
General
CG 23
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
General
CB 3
Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Básica
CT 5
Conocimiento del entorno social relativo a los estudios. Conocimiento del entorno profesional. Conocimiento del contexto de la profesión vinculada al título de Grado en el mundo.
Transversal
CT 7
Cultura emprendedora
Transversal
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
Mostrar un conocimiento educativo actualizado, abierto y flexible, que les capacite para reflexionar y profundizar en los
significados del currículo y de la práctica educativa en el marco escolar y de aula.
R2.
Adquirir las herramientas conceptuales y metodológicas que les permitan analizar con rigor los procesos de innovación
educativa, generando un conocimiento que promueva la reflexión sobre las acciones didácticas.
R3.
Conocer las aportaciones teóricas y los desarrollos prácticos asociados a procesos valiosos de investigación e innovación
educativa.
R4.
Desarrollar la propia capacidad de pensamiento en torno al modelo educativo y curricular necesario para una sociedad
democrática, solidaria, progresivamente más justa, participativa y tolerante; reconociendo y valorando de este modo las
dimensiones ética y política en los procesos educativos, así como en el diseño y desarrollo de los procesos de
investigación e innovación educativa.
R5.
Manifestar una actitud crítico-reflexiva que les conduzca a una actitud de cuestionamiento ante cualquier tipo de
conocimiento; interesándose por el saber y la investigación en el estudio del currículo, así como por pensar alternativas a
las situaciones observadas o analizadas
R6.
Profundizar en la idea del carácter provisional, debatible y contextual del conocimiento en general y del educativo en
particular, mediante el análisis de alternativas diversas de acción.
R7.
R8.
R9.
R10.
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
32
Grande
MÉTODO EXPOSITIVO. Presentación, exposición, análisis, etc. de
los temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos de cada temática, con participación del
alumnado.
APRENDIZAJE COOPERATIVO. Exposiciones de los trabajos de los
grupos seguidos de debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica y la discusión
sobre los contenidos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas.
CG 9, CG 17, CG 19, CG 23, CB 3, CT 5, CT 7
2. Sesiones prácticas
32
Grande
MÉTODO EXPOSITIVO. Presentación, exposición, análisis, etc. de
los temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos de cada temática, con participación del
alumnado.
APRENDIZAJE COOPERATIVO. Exposiciones de los trabajos de los
grupos seguidos de debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica y la discusión
sobre los contenidos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas.
CG 9, CG 17, CG 19, CG 23, CB 3, CT 5, CT 7
3. Trabajo autónomo
32
Grande
MÉTODO EXPOSITIVO. Presentación, exposición, análisis, etc. de
los temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos de cada temática, con participación del
alumnado.
APRENDIZAJE COOPERATIVO. Exposiciones de los trabajos de los
grupos seguidos de debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica y la discusión
sobre los contenidos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas.
CG 9, CG 17, CG 19, CG 23, CB 3, CT 5, CT 7
4. Tutorías
32
Grande
MÉTODO EXPOSITIVO. Presentación, exposición, análisis, etc. de
los temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos de cada temática, con participación del
alumnado.
APRENDIZAJE COOPERATIVO. Exposiciones de los trabajos de los
grupos seguidos de debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica y la discusión
sobre los contenidos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas.
CG 9, CG 17, CG 19, CG 23, CB 3, CT 5, CT 7
5. Evaluación
32
Grande
MÉTODO EXPOSITIVO. Presentación, exposición, análisis, etc. de
los temas o problemas para tratar las nociones, conceptos y
procedimientos de cada temática, con participación del
alumnado.
APRENDIZAJE COOPERATIVO. Exposiciones de los trabajos de los
grupos seguidos de debate. Actividad supervisada con
participación compartida que promueve la crítica y la discusión
sobre los contenidos tratados, materiales presentados y
actividades realizadas.
CG 9, CG 17, CG 19, CG 23, CB 3, CT 5, CT 7
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
Realización de trabajos/ensayos en grupo (análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y/o documentos elaborados durante el curso).
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos grupales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica, tabla de criterio… de los trabajos/ensayos
30%
CG 9 CG 17 CG 19 CG 23 CB 3 CT 5 CT 7
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
Realización de trabajos/ensayos individuales (análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y/o documentos elaborados durante el curso).
Medios de evaluación: – Trabajos/ensayos individuales Instrumento de evaluación: – Escala de valoración, rúbrica, tabla de criterio… de los trabajos/ensayos
20%
CG 9 CG 17 CG 19 CG 23 CB 3 CT 5 CT7
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
Prueba individual escrita de los contenidos teóricos y su aplicación práctica referidos a las competencias trabajadas en la asignatura.
Medio de evaluación: – Prueba individual escrita Instrumento de evaluación: – Examen/test evaluación, para la evaluación de prueba individual. Tabla de criterio.
50%
CG 9 CG 17 CG 19 CG 23 CB 3 CT 5 CT 7
Criterios Generales de evaluación
Los principales indicadores de evaluación que se tendrán en cuenta en la asignatura serán:
– Participa en los procesos de comunicación del aula a través de la preparación y elaboración de documentos que se
expondrán de forma colectiva en el aula
– Analiza procesos y/o propuestas educativas innovadoras
– Presenta y defiende de forma argumentada ante el grupo-clase propuestas educativas
– Diseña propuestas de actuación educativa enmarcadas en una sociedad democrática, solidaria, justa, participativa y
tolerante; etc.
– Diseña propuestas educativas innovadoras
– Realiza propuestas de investigación
– Reflexiona sobre los procesos de investigación y/o innovación educativa.
– Reflexiona acerca de la acción docente y la innovación.
– Reflexiona acerca de la importancia de la labor docente, los aspectos vocacionales de la profesión y las características
necesarias para el desempeño docente
– Reflexiona sobre la importancia de los procesos de innovación educativa
– Reflexiona sobre las implicaciones que la sociedad tiene en los procesos educativos, la práctica educativa, el trabajo en el aula… desde un posicionamiento abierto y flexible.
– Identifica los principales rasgos que caracterizan al docente investigador-innovador.
– Identifica las características básicas y/o dificultades de la innovación y/o investigación educativa.
– Identifica los principios pedagógicos de la innovación.
– Identifica elementos (teóricos y prácticos) que favorecen el desarrollo de la innovación educativa
Procedimiento de calificación
– Evaluación continua que mira los objetivos, al desarrollo de las capacidades y a la mejora del propio proceso de aprendizaje.
Se valorará:
• Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno en el aula y en el grupo.
• Nivel de las argumentaciones y razonamientos expresados en el desarrollo de las diferentes actividades.
• Nivel de análisis, comprensión y profundización de los conocimientos adquiridos.
• Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos propuestos.
– Evaluación sumativa: Habrá actividades sobre el contenido de la materia a lo largo del curso.
Para superar la asignatura, el estudiante deberá tener en todos los bloques la mitad de su valor máximo y asistir al 80% de las
sesiones presenciales.
No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera
convocatoria o no acuda a esta, podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de
evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las
asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de septiembre.
Como excepción:
– A partir de la 2ª convocatoria de examen se dará la posibilidad de hacer una evaluación global.
– La posibilidad de que el alumnado pueda solicitar que el examen sea oral siempre y cuando el profesor lo autorice.
Contenido
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R1 al R7
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R1 al R7
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R1 al R7
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8.La investigación-acción del profesorado
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R1 al R7
9.La investigación-acción y la investigación en el aula por el profesorado
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R1 al R7
10.El currículo como objeto y el Centro como contexto de la investigación e innovación educativa
CG 9-CG 17-CG 19 CG 23-CB 3-CT 5
R1 al R7
11. Innovación educativa y culturas de trabajo de los docentes
CG 9-CG 17-CG 19 CG 23-CB 3-CT 5
R1 al R7
Bibliografía básica
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