GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURAS DE TITULACIONES DE GRADO
CURSO 2023-24
Datos básicos
Nada
Código
Nombre
Asignatura
Titulación
Módulo
Materia
Departamento
3PZ05
Literatura Infantil y Fomento de la lectura
Grado en Educación Primaria
Enseñanza y Aprendizaje de las lenguas
Literatura Infantil y Fomento de la lectura
Didáctica de la Lengua y la Literatura
Créditos teóricos
4
Créditos prácticos
2
Total créditos ECTS
6
Tipo
Didáctico-Disciplinar
Modalidad
Presencial
Curso
Tercero
Semestre
5º
Curso
Tercero
Requisitos previos
Será requisito imprescindible el dominio de la lengua castellana en su expresión oral y escrita.
Recomendaciones
Lectura previa por parte del alumno de los contenidos teóricos y posterior solución a los problemas suscitados.
Profesores
Dña. Rocío Ruiz Terroba
Competencias
Id.
Competencia
Tipo
CB4
Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
Básica
CE21
Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
Específica
CE22
Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
Específica
CE25
Fomentar la lectura y animar a escribir.
Específica
CE29
Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes
Específica
CT4
Responsabilidad social de empresas e instituciones. Códigos de conducta profesional.
Transversal
Resultados de aprendizaje
Id.
Resultado
R1.
Conocer las características de la literatura infantil y relacionarla con el currículo de educación infantil.
R2.
Conocer y analizar el corpus literario de la literatura infantil.
R3.
Conocer los contenidos fundamentales del currículo de la educación primaria en referencia al área de lengua castellana y
literatura.
R4.
Conocer los desarrollos teóricos- prácticos de la lectura como factor fundamental para el acceso a las competencias
básicas comunicativas.
R5.
Conocer las técnicas para el desarrollo de la competencia literaria en el aula.
R6.
Conocer y poner en práctica la contribución del área de lengua castellana y literatura al desarrollo de las competencias
básicas del currículo.
R7.
R8.
R9.
R10.
R11.
R12.
R13.
Actividad formativa
Actividad formativa
Horas
Grupo
Detalle
Competencias a desarrollar
- Sesiones teóricas
32
Grande
Sesiones expositivas-explicativas a cargo del profesor.
CE21-CE22-CE25
2. Sesiones prácticas
32
Grande
Sesiones expositivas-explicativas a cargo del profesor.
CE21-CE22-CE25
3. Trabajo autónomo
32
Grande
Sesiones expositivas-explicativas a cargo del profesor.
CE21-CE22-CE25
4. Tutorías
32
Grande
Sesiones expositivas-explicativas a cargo del profesor.
CE21-CE22-CE25
5. Evaluación
32
Grande
Sesiones expositivas-explicativas a cargo del profesor.
CE21-CE22-CE25
Sistema de evaluación
Procedimiento de evaluación
Descripción del Sistema
Tarea/actividades de evaluación
Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
Ponderación
Competencias a evaluar
Trabajo en grupo: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos.
Creación de cuentos, cómic, poesía, canción y dramatización. Planteamiento de objetivos, materialización de actividades y elaboración de indicadores de evaluación relacionados con la literatura infantil en Primaria. Elaboración de un Plan de Fomento de Lectura. Exposición de los trabajos grupales.
– Rúbricas de evaluación
30%
CE22-CE25-CE29- CB4-CT4
Trabajo individual: análisis de experiencias, resolución de problemas, lecturas y documentos elaborados durante el curso, tanto obligatorios como optativos
Ejercicios de aproximación a la narrativa infantil. Realización de cuestionarios
Escala de estimación
20%
CE21 – CB4
Prueba individual escrita sobre los contenidos teóricos y su aplicación práctica.
Prueba individual escrita sobre los contenidos teóricos y su aplicación práctica.
Prueba escrita individual
50%
CE21-CE25- CE29
Criterios Generales de evaluación
La evaluación de esta asignatura es formativa. El estudiante deberá presentar todas y cada una de las tareas de evaluación que
se realicen a lo largo del curso para acogerse a evaluación continua.
Se valorarán:
– Implicación y actitud del alumno frente a la asignatura.
– Trabajos realizados individualmente.
– Trabajos realizados en grupo.
– Dominio de los contenidos teóricos y prácticos.
Procedimiento de calificación
La calificación total de la asignatura se obtiene a partir de la ponderación especificada en el procedimiento de evaluación.
Para superar esta asignatura es condición necesaria tener la mitad de su valor máximo en los bloques de trabajo práctico
(individual y grupal) y prueba teórica.
No obstante, el alumnado que no haya cumplido con el porcentaje de asistencia y/o suspendido la evaluación en su primera
convocatoria o no acuda a esta, podrá presentarse a un examen global de la asignatura, consistente en una o más actividades de
evaluación, en la convocatoria oficial del siguiente semestre y siguientes, dentro del mismo curso académico. Así, en las
asignaturas del primer semestre podrán realizarlo a partir de junio y en las del segundo a partir de septiembre.
Contenido
Contenido
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CE21-CB4
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R2-R7
LA LITERATURA INFANTIL EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
CE22-CB4
R1-R3-R7
EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CE25, CB4
R4-R7
LA COMPETENCIA LITERARIA DESDE LA LITERATURA INFANTIL.
CE29-CB4-CT4
R5-R6-R7
Bibliografía básica
Bigas, M. y Correig, M. (2007). Didáctica de la lengua en la educación infantil. Síntesis.
Cañas, J. (2008). Didáctica de la expresión dramática. Octaedro.
Cervera, J. (1992). Teoría de la Literatura Infantil. Mensajero
Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Síntesis.
Colomer, T. (dir.) (2002). Siete llaves para valorar las historias infantiles. Fundación G. Sánchez Ruipérez
Fillola, A. M. (2010). Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la competencia literaria. Universidad Barcelona.
Jiménez, R., Gómez, F., Aguado, T. y Ballesteros, B. (2007). Cuéntame: el cuento y la narración en educación infantil y primaria.
UNED.
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE).
Paré, C., & Soto-Pallarés, C. (2017). El fomento de la lectura de cómics en la enseñanza de las lenguas en Educación Primaria.
Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, 16(1), 134-143.
Quiala, B. T., & Quesada, Y. Z. (2016). Estrategia didáctica para el fomento de la lectura en las clases. Edusol, 16(55), 54-62.
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
BOE núm. 52, miércoles 2 de marzo de 2022.
Rechou, B. A. R. (2012). Educación literaria. Literatura infantil y juvenil. Una propuesta multicultural. Educação, 35(3), 362-370.
Rovira-Collado, J., Llorens García, R. F., Fernández Tarí, S., & Mendiola Oñate, P. J. (2016). Nuevas perspectivas en la didáctica de
la literatura infantil y juvenil: booktuber y booktrailer.
Torremocha, P. C. C. (2010). Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Ediciones Octaedro, SL.